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教育的基础是生命的尊严
2021-01-25 16:43阅读量:3765

今年春季的一场疫情,让教育失去了常态。4月份开始逐步复学的过程中,发生多起中小学生自杀事件,这是令人深感痛心的事情。学生自杀的事件,虽然有各种各样的原因,但是一个生命的逝去,自己剥夺自己生存的权利,这是多么“强大”的心理才能驱动的行动?!有的时候,一个年轻生命的逝去有其无法避免的诸如事故、疾病等原因,但多次出现青少年自己剥夺生命的问题时,就不能视为正常,这值得整个社会深思:这个问题的根本症结是什么?如何通过改变环境和方式,让一个年轻生命能够健康快乐地生活、学习和发展?

分析各种各样的自杀现象,我认为其根本原因是孩子的尊严被轻视、被无视甚至被剥夺。由于教育是孩子生活场景的很大一部分内容所在,因而不管是学校教育还是家庭教育,往往是影响孩子各方面发展直接或者间接的因素。当人们追求“别人家孩子”的发展标准,用庸俗的功利价值观衡量孩子,为孩子树立了各种各样的理想目标时,孩子就成为父母或者老师实现理想的“工具”。殊不知,孩子就是孩子自己。孩子是千差万别的活生生的存在,没有孩子是相同的,每个孩子都有自己的前程和未来。孩子自己选择自己的未来,自己决定自己的方向,自己成就自己的未来,其独立思考的品质和个性潜质就能够最大程度地发展。成年人,如果按自己的想法去控制孩子的时候,孩子就是一个被动的服从者、消极的接受者。没有自我的生命,就不可能真正有尊严,没有了尊严,也就不可能有对生命的珍视和保护。我认为,教育即环境,整个社会的各个层面都需要反思,我们是否给了孩子足够的尊严?

社会生活应当给孩子以尊严感。社会生活是一个复杂的场域,其中的许多认知和经验需要一个人长期的经历和阅历才能有所领悟和适应。对于青少年来说,如此复杂的社会环境和人际关系,往往让他们感觉惘然无所知,因此在成年人眼里这都会成为孩子得不到尊重非常重要的原因。其实,在每个孩子幼小的心灵里,都有自己独特的思考,都能够表达出自己对于一些事物的看法。虽然他们对这些事物并没有完整的理解和深刻的研究,但是,他们的视角也许能够让成年人对于看似深奥的问题有超常的认识。社会需要包容的胸怀和心态,也要创造悦纳孩子的良好氛围。青少年自身成长过程中知识与能力有一个逐步提高和完善的过程,这也是每个人成长的必然过程,如果总是用完美的标准衡量孩子,本身就是极不科学的。每个成年人都曾是翩翩少年,年轻时都经历过顽皮与离经叛道,有的甚至带有“传奇”色彩。著名画家黄永玉小时候就是一个特别淘气和顽皮的孩子,他甚至长期逃学,但是父亲却给了他极大的包容。一个人成长与发展,能够有所成就,很大一部分原因不正是得益于前人的包容、提携和帮助?每个孩子的天性中,都具有得到尊重的内在需要,孩子的尊严感在很大程度上决定他们的未来。社会有对孩子的宽容之心,就是给了孩子以不断试错的机会,形成强大的内心和自信,造就挑战未来的勇气和素养。

家庭生活应当给孩子以尊严感。家庭生活是孩子基本的和常态的生活环境,父母作为孩子的第一任老师,孩子成长所受到的家庭氛围和父母给予的影响是深刻的。从孩子呱呱坠地开始,父母就开始上岗,初为人父人母,惶恐之中带着许多的迷惘和不安。可是,不管家长是否承认,对孩子的教育中带着许多自己父母教育的痕迹和影子。如何与孩子交流,如何对孩子加以引导,如何回答孩子提出的棘手的问题等等,都让很多年轻的父母没有任何自信和科学的方式方法。由于担心孩子会说出一些不合时宜的话,就会很少给孩子以表达自己观点的机会;由于担心孩子会做出一些令人担忧的事情,所以严格管束和控制孩子的行为,就可能成为首选。家庭教育环境本应成为孩子可以自由发展的空间,但现实是孩子在这里却受到了太多的限制。家庭是滋养孩子的自尊心第一重要的场景,这就意味着家长应当建立起与孩子之间的平等和民主的良好氛围,让孩子作为家庭的一员在家庭事务中有发表自己的意见的机会,受到应有的尊重。当孩子的意见与家长意见不一致时,家长不应简单地让孩子服从,而要认真倾听孩子的想法,与孩子进行充分的协商和交流。家庭教育中,家长应当有正确科学的教育价值观,尊重孩子个性发展的诉求和愿望。如果家长看不到孩子的优点,总是用成绩来评价孩子,不仅会伤害孩子的感情也会伤害孩子的自尊,久而久之孩子就会逐渐失去尊严,产生一些负面情绪,这极有可能造成孩子的“逆反”心理,甚至产生一些极端的行为。

学校生活应当给孩子以尊严感。孩子受教育的过程中,学校场景就成为主要的教育场,这对孩子的发展往往产生重要的影响。学校如何看待孩子,学校运用什么方式教育孩子,学校的管理文化是怎样的,学校的教育理念是什么等等,都在或轻或重、或深或浅、或大或小地给孩子以潜移默化的影响。我始终认为,教育的基础不是理想而是人性,学校生活应当是让孩子有尊严地生活和学习的地方,对此学校应当把尊重孩子、保护孩子的自尊心作为自己的重要责任和使命,由此就必须从以下方面进行治理:一是理念,好的教育理念,一定是以学生为本的,一定是从学生出发的,而且也一定是为了学生终身发展的负责的,这意味着学校教育的核心主体是学生,因此,一切的教育内容和方式一定要真正为了学生发展而设计而存在而运行。二是管理,学校管理的目的,是为了创造良好的教育环境,使每个学生获得最好的发展。因此学校在控制好学生发展底线的基础上,应最大可能地创造民主和宽松的环境,解放学生,给学生以自由,由此才能让学生放飞理想。三是课程,课程是为了完善学生的知识结构和能力结构,是为学生的个性潜质的发展提供支持,因此课程应当是基于学生的需要而产生,为了学生的发展而存在。学校要开发出更加多元和多样的课程,供学生进行充分选择,让学生可以最大化发展自己。四是师生关系,良好的师生关系,不仅能让学生接受到更好的学业指导,而且也能够让学生领悟老师的人格魅力,获得为人处世之道,这对学生的人格形成和尊严感,必将产生长远影响。

尊重孩子不仅可以培养孩子强大的尊严感,而且能够激发孩子强大的内驱力,增强孩子发展的追求和信心。教育的目是为了孩子有尊严地生活,有激情地发展,有创造地贡献。只有建立在人性的基础上,教育才能培养出真正的人。